Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Ныробская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза А.В.Флоренко»

Согласовано
на заседании
методического объединения
от 28.08.2026

Принято
решением
Педагогического совета
протокол от 28.08.2026 № 1

Утверждено
МАОУ «Ныробская СОШ
имени А.В.Флоренко»
____________М.А.Пчелкина
Приказ № 246-од
от «28» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 948862)
учебного предмета «География. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов
Рабочая программа является частью ООП ООО
МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В.Флоренко»

рп.Ныроб, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП ООО,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части образовательной программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса,
даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их
изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации
требований к результатам освоения программы основного общего образования, требований к
результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География в основной школе — предмет, формирующий у обу­чающихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия
природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого
подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез в
старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа России, ценностных
ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню геоэкологического
мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных географических
особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах
сохранения окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников географической
информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки
разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в
повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в
жизни
процессов
и
явлений
в
современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном мире;

6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования по
направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы географических
знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение географии отводится 34 часа: по одному часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления. Географические методы изучения объектов и явлений. Древо
географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе,
форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний
Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как
модель путешествий в древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового света —
экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение
Великих географических открытий. Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Русские
путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция
(Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли. Изучение
Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки. Масштаб. Виды
масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная, полярная и маршрутная
съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная
и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование по плану местности: стороны
горизонта. Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные, исторические и
транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану мест­ности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической поверхности глобуса
к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы.
Экватор и нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.

Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с помощью
масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах
высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности
людей. Сходство и различие плана местности и географической карты. Профессия картограф.
Система космической навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим
координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их
географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения
Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия,
летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом
в зависимости от географической широты и времени года на территории России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение
Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и океаническая кора.
Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности
землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних
процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия
внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа — материки и
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие
горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по
площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические
хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом,
температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа

1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы,
населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к
историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия
человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам
России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма,
уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства
ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для
реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к
разно-образной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе
личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила
и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов,
понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре
своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как
средством познания мира для применения различных источников географической информации при
решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта,
наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в
природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка

рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и
способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в
том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия:
- Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и
явлений;
- устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и
явлений, основания для их сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с
учётом предложенной географической задачи;
- выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и
явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
- Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;
- проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом
материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинноследственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;
- оценивать достоверность информации, полученной в ходе гео­графического исследования;

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения
или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения
об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
- выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и
форм представления;
- находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
- оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
- систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
Общение:
- формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных
вопросов в устных и письменных текстах;
- в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество):
- принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
- планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и
оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация:
- самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения
с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
- владеть способами самоконтроля и рефлексии;

- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС
- Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными
ветвями географической науки;
- приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
- выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и
фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий
и важнейших географических исследований современности;
- интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях
Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
- различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
- описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
- находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
- различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
- описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
- находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие
оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
- определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты по географическим картам;
- использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения
информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;
- приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
- объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
- устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической
широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности
на основе анализа данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;
- различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
- различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
- различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;
- показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа
Земли;
- различать горы и равнины;
- классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
- называть причины землетрясений и вулканических извержений;

- применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр
землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
- применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
познавательных задач;
- распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов
выветривания;
- классифицировать острова по происхождению;
- приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;
- приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей
местности, России и мира;
- приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без
участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;
- приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных
ископаемых в своей местности;
- представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме
(табличной, графической, географического описания).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1

Введение. География - наука о планете
Земля

2

1.2

История географических открытий

7

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

9

Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1

Планы местности

5

2.2

Географические карты

5

Итого по разделу

1

10

Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1

Земля - планета Солнечной системы

Итого по разделу

4
4

Раздел 4. Оболочки Земли
4.1

Литосфера - каменная оболочка Земли

Итого по разделу

7
7

1

Заключение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Резервное время

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Что изучает география? Географические
объекты, процессы и явления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186

2

Географические методы изучения
объектов и явлений. Организация
фенологических наблюдений в природе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee

3

Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и современных
карт по предложенным учителем
вопросам" География в эпоху
Средневековья

1

4

Входная контрольная работа

1

5

Эпоха Великих географических
открытий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640

6

Первое кругосветное плавание. Карта
мира после эпохи Великих
географических открытий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776

7

Географические открытия XVII—XIX вв.

1

Библиотека ЦОК

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528

Поиски Южной Земли — открытие
Австралии

https://m.edsoo.ru/88650924

8

Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая русская кругосветная экспедиция

1

9

Географические исследования в ХХ в.
Географические открытия Новейшего
времени. Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых в
разные периоды"

1

10

Виды изображения земной поверхности.
Планы местности. Условные знаки

1

11

Масштаб. Способы определения
расстояний на местности. Практическая
работа "Определение направлений и
расстояний по плану местности"

1

12

Глазомерная, полярная и маршрутная
съёмка местности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090

13

Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты.
Профессия топограф

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252

14

Ориентирование по плану местности.
Разнообразие планов и области их
применения. Практическая работа
"Составление описания маршрута по
плану местности"

1

15

Полугодовая контрольная работа

1

16

Градусная сеть на глобусе и картах.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70
0.5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4

1
0.5

Библиотека ЦОК

Параллели и меридианы. Географические
координаты. Практическая работа
"Определение географических координат
объектов и определение объектов по их
географическим координатам"

https://m.edsoo.ru/886516bc

17

Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Определение
расстояний с помощью масштаба и
градусной сети. Практическая работа
"Определение направлений и расстояний
по карте полушарий"

1

18

Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения
на мелкомасштабных географических
картах. Изображение на физических
картах высот и глубин

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6

19

Географический атлас. Использование
карт в жизни и хозяйственной
деятельности людей. Система
космической навигации.
Геоинформационные системы.
Профессия картограф

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8

20

Резервный урок. Обобщающее
повторение по разделу "Изображения
земной поверхности"

1

21

Земля в Солнечной системе. Гипотезы
возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92

22

Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be

равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
23

Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги

1

24

Вращение Земли вокруг своей оси. Смена
дня и ночи на Земле. Практическая
работа "Выявление закономерностей
изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты
и времени года на территории России"

1

25

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля — планета
Солнечной системы"

1

26

Литосфера — твёрдая оболочка Земли.
Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e

27

Строение земной коры. Вещества земной
коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2

28

Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии сейсмолог и
вулканолог

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724

29

Разрушение и изменение горных пород и
минералов под действием внешних и
внутренних процессов. Формирование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec

рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил

30

Рельеф земной поверхности и методы его
изучения. Практическая работа
"Описание горной системы или равнины
по физической карте" Человек и
литосфера

1

31

Годовая контрольная работа

1

32

Рельеф дна Мирового океана. Острова,
их типы по происхождению

1

33

Резервный урок. обобщение по теме
"Литосфера — каменная оболочка
Земли"

1

34

Сезонные изменения. Анализ
результатов фенологических наблюдений
и наблюдений за погодой

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e
3

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и
холодные течения. Способы изображения на географических картах океанических течений, солёности и температуры вод Мирового океана на
картах. Мировой океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом океане.
Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.

Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое отображение. Особенности суточного хода температуры
воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость
нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков.
Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог.
Основные метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере.
Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в
исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между данными
элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни

Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение
животного и растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав.
Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Оболочки Земли
1.1

Гидросфера — водная оболочка Земли

9

1

1.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

1.2

Атмосфера — воздушная оболочка

11

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

1.3

Биосфера — оболочка жизни

5

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Итого по разделу

25

Заключение. Природно-территориальные комплексы

4

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

3

3.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Гидросфера и методы её
изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4

2

Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод. Океанические
течения

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec

3

Мировой океан и его части.
Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
https://m.edsoo.ru/886536e2

4

Входная контрольная работа

1

5

Воды суши. Способы
изображения внутренних вод на
картах. Реки. Практическая

1

1
0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994

работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным
признакам"

6

Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"

1

7

Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и использования.
Минеральные источники

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12

8

Природные ледники: горные и
покровные. Профессия
гляциолог. Многолетняя
мерзлота

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c

9

Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных объектов
своего края и их систематизация
в форме таблицы"

1

10

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера
— водная оболочка Земли"

1

11

Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466

12

Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4

13

Годовой ход температуры

1

Билиотека ЦОК

0.5

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074

воздуха

https://m.edsoo.ru/886546e6

14

Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения.
Роза ветров

1

15

Полугодовая контрольная работа

1

16

Вода в атмосфере. Влажность
воздуха Образование и
выпадение атмосферных
осадков. Виды атмосферных
осадков

1

17

Погода и её показатели.
Причины изменения погоды.
Практическая работа
"Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"

1

18

Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата
от географической широты и
высоты местности над уровнем
моря

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e

19

Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4

20

Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14

0.5

0.5

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302

целью установления зависимости
между данными элементами
погоды»

21

Современные изменения
климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным
климатом. Профессия
климатолог

1

22

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера
— воздушная оболочка"

1

23

Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог

1

24

Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"

1

25

Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942

26

Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0

27

Человек как часть биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологические проблемы

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24

28

Обобщение по теме "Биосфера

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6

— оболочка жизни"
29

Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс

1

30

Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
"Характеристика локального
природного комплекса"

1

31

Круговороты веществ на Земле

1

32

Итоговая контрольная работа

1

33

Почва, её строение и состав.
Охрана почв

1

34

Природная среда. Охрана
природы. Природные особо
охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50

0.5

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a

1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
34
3
3.5
ПРОГРАММЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
- Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
- называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической оболочки;
- распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки, как
зональность, ритмичность и целостность;
- определять природные зоны по их существенным признакам на основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
- различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;
- приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
- описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;

- выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
- называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
- устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
- классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным показателям;
- объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных ветров;
- применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
- описывать климат территории по климатограмме;
- объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические особенности территории;
- формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с использованием
разных источников географической информации;
- различать океанические течения;
- сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
- объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной
на основе анализа различных источников географической информации;
- характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
- сравнивать плотность населения различных территорий;
- применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- различать городские и сельские поселения;
- приводить примеры крупнейших городов мира;
- приводить примеры мировых и национальных религий;
- проводить языковую классификацию народов;
- различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
- определять страны по их существенным признакам;
- сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры, особенности адаптации человека к разным природным
условиям регионов и отдельных стран;
- объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
- использовать знания о населении материков и стран для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
- выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

- представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
- распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран,
продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их преодолению.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1

Географическая оболочка

2

1.2

Литосфера и рельеф Земли

6

1.3

Атмосфера и климаты Земли

1.4

Мировой океан — основная часть
гидросферы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

6

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

1

20

Раздел 2. Человечество на Земле
2.1

Численность населения

3

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

2.2

Страны и народы мира

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Итого по разделу

7

Раздел 3. Материки и страны
3.1

Южные материки

16

1

3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.2

Северные материки

17

3.3

Взаимодействие природы и общества

3

Итого по разделу

36

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
3

9

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 8 КЛАСС
-Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России; -находить в различных источниках
информации факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
-характеризовать географическое положение России с использованием информации из различных источников;
-различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
-приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на географической карте;
-оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
-использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном шельфе России, о
мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
-оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
-проводить классификацию природных ресурсов;
-распознавать типы природопользования;
-находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию;

-находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
-сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
-использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
-называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
-объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
-применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
-применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
-различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
-описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
-использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с
помощью карт погоды;
-проводить классификацию типов климата и почв России;
-распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
-показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии
России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
-приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
-приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
-приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края, животных и растений, занесённых в Красную
книгу России;

-выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
-приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны;
-сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
-различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, её отдельных регионов
и своего края;
-проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным основаниям;
-использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
-применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
-представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Раздел 1. Географическое пространство России

Практич
еские
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.1

История
формирования и
освоения территории
России

4

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

1.2

Географическое
положение и границы
России

2

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

1.3

Время на территории
России

2

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

4

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

8

0

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

7

0

1.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

6

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Административно
территориальное
1.4
устройство России.
Районирование
территории
Итого по разделу
Раздел 2. Природа России
2.1

2.2

2.3

2.4

Природные условия и
ресурсы России
Геологическое
строение, рельеф и
полезные ископаемые
Климат и
климатические
условия
Моря России.
Внутренние воды и
водные ресурсы

11

2.5

Природнохозяйственн
ые зоны

Итого по разделу
Раздел 3. Население России

15

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

40

3.1

Численность
населения России

3

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.2

Территориальные
особенности
размещения
населения России

3

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.3

Народы и религии
России

2

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.4

Половой и возрастной
состав населения
России

2

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

3.5

Человеческий капитал

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418d72

Итого по разделу

11

Резервное время

6

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

10.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока
История освоения и
заселения территории
современной России в
XI—XVI вв.
Расширение
территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы

Всего

Контрольн
ые работы

Практичес
кие
работы

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865dc28

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e088

Электронные цифровые образовательные ресурсы

3

Изменения внешних
границ России в ХХ в.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e254

4

Воссоединение Крыма
с Россией.
Практическая работа №
1 "Представление в
виде таблицы сведений
об изменении границ
России на разных
исторических этапах на
основе анализа
географических карт".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e3da

5

6

Государственная
территория России.
Территориальные
воды. Государственная
граница России.
Географическое
положение России.
Границы Российской
Федерации. Страны —
соседи России. Моря,
омывающие
территорию России.
Россия на карте
часовых поясов мира.
Карта часовых зон
России

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e506

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e68c

7

Входная контрольная
работа.

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e876

8

Практическая работа №
2 "Определение
различия во времени
для разных городов
России по карте
часовых зон".

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ebe6

9

10

11

12

Федеративное
устройство России.
Субъекты Российской
Федерации, их
равноправие и
разнообразие
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования
территории
Макрорегионы России.
Крупные
географические районы
России. Практическая
работа № 3
"Обозначение на
контурной карте и
сравнение границ
федеральных округов и
макрорегионов с целью
выявления состава и
особенностей
географического
положения"
Самостоятельная
работа по теме
"Географическое
пространство России".

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ed94

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f140

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f140

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f2b2

13

14

15

16

Природные условия и
природные ресурсы.
Классификации
природных ресурсов
Природно-ресурсный
капитал и
экологический
потенциал России.
Принципы
рационального
природопользования и
методы их реализации
Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального
использования.
Основные ресурсные
базы
Практическая работа №
4 "Характеристика
природно-ресурсного
капитала своего края
по картам и
статистическим
материалам".

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f410

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f5b4

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f6e0

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f7f8

17

18

19

20

21

Основные этапы
формирования земной
коры на территории
России. Платформы и
плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая
таблица
Основные формы
рельефа и особенности
их распространения на
территории России.
Зависимость между
тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных
групп полезных
ископаемых по
территории страны
Современные
процессы,
формирующие рельеф.
Области современного
горообразования,
землетрясений и
вулканизма
Влияние внешних
процессов на
формирование рельефа.
Древнее и современное
оледенения.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f91a

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fe4c

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ff6e

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886600e0

22

23

24

25

26

27

Практическая работа №
5 "Объяснение
распространения по
территории России
опасных геологических
явлений".
Изменение рельефа под
влиянием деятельности
человека.
Антропогенные формы
рельефа.
Особенности рельефа
своего края.
Практическая работа №
6 "Объяснение
особенностей рельефа
своего края".
Самостоятельная
работа по теме "Рельеф
России".
Факторы,
определяющие климат
России.
Климатические пояса и
типы климатов России,
их характеристики

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660284

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660414

1

0

0.5

1

Пособие "Географическое краеведение".

0

По материалам ОГЭ или ВПР

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660554

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660d06

28

29

Основные типы
воздушных масс и их
циркуляция на
территории России.
Атмосферные фронты,
циклоны и
антициклоны. Карты
погоды. Практическая
работа № 7 "Описание
и прогнозирование
погоды территории по
карте погоды".
Распределение
температуры воздуха и
атмосферных осадков
по территории России.
Коэффициент
увлажнения.
Практическая работа №
8 "Определение и
объяснение по картам
закономерностей
распределения
солнечной радиации,
средних температур
января и июля,
годового количества
атмосферных осадков,
испаряемости по
территории страны".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660888

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886609c8

30

31

32
33

Изменение климата под
влиянием естественных
и антропогенных
факторов. Влияние
климата на жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения.
Агроклиматические
ресурсы. Опасные и
неблагоприятные
метеорологические
явления
Особенности климата
своего края.
Практическая работа №
9 "Оценка влияния
основных
климатических
показателей своего
края на жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения".
Полугодовая
контрольная работа
Моря как аквальные
ПК

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660e64

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661030

1

1

0

По материалам ОГЭ или ВПР

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661184

34

35

36

37

Реки России.
Распределение рек по
бассейнам океанов.
Практическая работа №
10 "Объяснение
распространения
опасных
гидрологических
природных явлений на
территории страны".
Роль рек в жизни
населения и развитии
хозяйства России.
Практическая работа №
11 "Сравнение
особенностей режима и
характера течения двух
рек России".
Крупнейшие озёра, их
происхождение.
Болота. Подземные
воды
Ледники. Многолетняя
мерзлота

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886612d8

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886614ae

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661602

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661774

38

39

40

41

Неравномерность
распределения водных
ресурсов. Рост их
потребления и
загрязнения. Пути
сохранения качества
водных ресурсов.
Внутренние воды и
водные ресурсы своего
региона и своей
местности
Самостоятельная
работа по теме: "Моря
России и внутренние
воды".
Богатство
растительного и
животного мира
России: видовое
разнообразие, факторы,
его определяющие
Особенности
растительного и
животного мира
различных природнохозяйственных зон
России

1

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886618dc

1

0

0

По материалам ОГЭ или ВПР

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661f3a

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661f3a

42

43

44

45

46

47

Природнохозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность
их компонентов
Почва — особый
компонент природы.
Факторы образования
почв.
Основные зональные
типы почв, их свойства,
различия в плодородии
Почвенные ресурсы
России. Меры по
сохранению
плодородия почв:
мелиорация земель,
борьба с эрозией почв и
их загрязнением
Природнохозяйственные зоны
России. Арктическая
пустыня, тундра и
лесотундра
Природнохозяйственные зоны
России. Тайга

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866219c

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661b48

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661c6a

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661d82

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886622d2

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662462

48

49

50

51

52

Природнохозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные
леса
Природнохозяйственные зоны
России. Степи и
лесостепи
Природнохозяйственные зоны
России. Пустыни и
полупустыни
Высотная поясность в
горах на территории
России. Горные
системы европейской
части России
(Крымские горы,
Кавказ, Урал)
Горные системы
азиатской части
России. Практическая
работа № 12
"Объяснение различий
структуры высотной
поясности в горных
системах".

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886625ac

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886626ce

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662868

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886629bc

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662af2

53

54

55

Природные ресурсы
природнохозяйственных зон и их
использование,
экологические
проблемы.
Практическая работа №
13 "Анализ различных
точек зрения о влиянии
глобальных
климатических
изменений на природу,
на жизнь и
хозяйственную
деятельность населения
на основе анализа
нескольких источников
информации".
Особо охраняемые
природные территории
России и своего края.
Объекты Всемирного
природного наследия
ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые
в Красную книгу
России
Самостоятельная
работа по теме
"Природнохозяйственные зоны".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662f20

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663182

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

56

57

58

Динамика численности
населения России в
XX—XXI вв. и
факторы,
определяющие её.
Переписи населения
России. Основные
меры современной
демографической
политики государства
Естественное движение
населения.
Географические
различия в пределах
разных регионов
России
Миграции.
Государственная
миграционная
политика Российской
Федерации.
Практическая работа №
14 «Определение по
статистическим
данным общего,
естественного (или)
миграционного
прироста населения
отдельных субъектов
(федеральных округов)
Российской Федерации
или своего региона»

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663358

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866348e

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886635c4

59

60

61

Географические
особенности
размещения населения.
Основная полоса
расселения. Плотность
населения
Городское и сельское
население. Виды
городских и сельских
населённых пунктов.
Урбанизация в России.
Крупнейшие города и
городские
агломерации. Роль
городов в жизни
страны
Сельская местность и
современные
тенденции сельского
расселения

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886636dc

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886637f4

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866393e

62

63

64

65

Россия —
многонациональное
государство.
Крупнейшие народы
России и их
расселение. Этносы.
Практическая работа №
15 "Построение
картограммы «Доля
титульных этносов в
численности населения
республик и
автономных округов
РФ»
География религий.
Объекты Всемирного
культурного наследия
ЮНЕСКО на
территории России
Половой и возрастной
состав населения
России
Итоговая контрольная
работа

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663a60

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663b96

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663ede

1

1

0

По материалам ОГЭ и ВПР

66

67

Половозрастные
пирамиды. Средняя
прогнозируемая
продолжительность
жизни населения
России. Практическая
работа № 16
"Объяснение динамики
половозрастного
состава населения
России на основе
анализа
половозрастных
пирамид".
Понятие человеческого
капитала. Трудовые
ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и
показатели,
характеризующие его.
ИЧР и его
географические
различия.
Практическая работа №
17 "Классификация
Федеральных округов
по особенностям
естественного и
механического
движения населения".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664014

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866450a

68

Итоговый урок

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
3
10.5
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9 КЛАСС
-Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
-представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
-находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную структуру
хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
-выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной; определять информацию,
недостающую для решения той или иной задачи;
-применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная
структура», «условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
-характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России;
-различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера России;
-классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и
анализа информации из дополнительных источников;
-находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных

учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду;
условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
-различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения производства, современные формы размещения производства);
-различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как
показатели уровня развития страны и её регионов;
-различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
-различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и пассажирооборот;
-показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей промышленности, транспортные магистрали и центры,
районы развития отраслей сельского хозяйства;
-использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных
предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств;
-использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом экологической безопасности;
-критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные, социальные, политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
-оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
-объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных регионов страны;
-сравнивать географическое положение, географические особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства
регионов России;
-формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
-приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их местоположение на географической карте;
-характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Раздел 1. Хозяйство России
Общая
1.1
характеристика
хозяйства России
Топливно1.2
энергетический
комплекс (ТЭК)
Металлургический
1.3
комплекс
Машиностроительный
1.4
комплекс
Химико-лесной
1.5
комплекс
Агропромышленный
1.6
комплекс (АПК)
Инфраструктурный
1.7
комплекс
1.8

Обобщение знаний

Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России
Западный
макрорегион
2.1
(Европейская часть)
России

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

3

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

5

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

3

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

2

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

4

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

4

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

5

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

2

1

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

28

18

2.2

Восточный
макрорегион
(Азиатская часть)
России

10

0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

2.3

Обобщение знаний

2

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

Итого по разделу

30

Россия в современном мире

2

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

Резервное время

8

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b112

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Состав хозяйства.
Отраслевая структура,
функциональная и
территориальная
структуры хозяйства
страны, факторы их
формирования и
развития. Факторы
производства.

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

1

0

0

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886647f8

2

Экономикогеографическое
положение России как
фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты.
«Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации на период
до 2025 года».
Геостратегические
территории

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866497e

3

Производственный
капитал.
Себестоимость и
рентабельность
производства. Условия
и факторы размещения
хозяйства.
Практическая работа
№ 1 "Определение
влияния
географического
положения России на
особенности
отраслевой и
территориальной
структуры хозяйства"

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664d20

4

Входная контрольная
работа

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866505e

5

ТЭК. Место России в
мировой добыче
основных видов
топливных ресурсов.
Угольная
промышленность

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886651bc

6

Нефтяная
промышленность

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886652f2

7

Газовая
промышленность

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866541e

8

Электроэнергетика.
Место России в
мировом производстве
электроэнергии.
Основные типы
электростанций.
Практическая работа
№ 2 "Анализ
статистических и
текстовых материалов
с целью сравнения
стоимости
электроэнергии для
населения России в
различных регионах".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665586

9

10

Электростанции,
использующие
возобновляемые
источники энергии.
Энергосистемы.
Влияние ТЭК на
окружающую среду.
Основные положения
"Энергетической
стратегии России на
период до 2035 года".
Практическая работа
№ 3 "Сравнительная
оценка возможностей
для развития
энергетики ВИЭ в
отдельных регионах
страны".
Самостоятельная
работа по теме
"Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)".

1

0

0.5

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665720

11

Металлургический
комплекс.
Металлургические
базы России. Влияние
металлургии на
окружающую среду.
Основные положения
"Стратегии развития
чёрной и цветной
металлургии России до
2030 года"

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665892

12

Место России в
мировом производстве
чёрных металлов.
Особенности
технологии
производства чёрных
металлов. География
металлургии чёрных
металлов: основные
районы и центры

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665a5e

13

[[Место России в
мировом производстве
цветных металлов.
Особенности
технологии
производства цветных
металлов. География
металлургии цветных
металлов: основные
районы и центры.
Практическая работа
"Выявление факторов,
влияющих на
себестоимость
производства
предприятий
металлургического
комплекса [[в
различных регионах
страны (по выбору)"]]

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665bbc

14

Машиностроительный
комплекс. Роль
машиностроения в
реализации целей
политики
импортозамещения.
Практическая работа
№ 5 "Выявление
факторов, повлиявших
на размещение
машиностроительного
предприятия (по
выбору) на основе
анализа различных
источников
информации".

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665d2e

15

География важнейших
отраслей
машиностроительного
комплекса: основные
районы и центры.
Значение отрасли для
создания экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы развития
машиностроения
России

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665e78

16

Контрольная работа по
темам
"Металлургический
комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс".

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

17

Химическая
промышленность.
Состав, место и
значение в хозяйстве.
Место России в
мировом производстве
химической продукции

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886660b2

18

Факторы размещения
предприятий.
Химическая
промышленность и
охрана окружающей
среды. Основные
положения "Стратегии
развития химического
и нефтехимического
комплекса на период
до 2030 года"

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886662a6

19

Лесопромышленный
комплекс. Состав,
место и значение в
хозяйстве. Место
России в мировом
производстве
продукции лесного
комплекса

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666684

20

География важнейших
отраслей. Лесное
хозяйство и
окружающая среда.
Практическая работа
"Анализ документов
«Прогноз развития
лесного сектора
Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. 1, 3
и 11) и «Стратегия
развития лесного
комплекса Российской
Федерации до 2030
года» (Гл. II и III,
Приложения № 1 и №
18) с целью
определения
перспектив и проблем
развития комплекса"

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886667f6

21

Самостоятельная
работа по теме
"Химико-лесной

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

комплекс".

22

23

24

Агропромышленный
комплекс. Состав,
место и значение в
экономике страны.
Сельское хозяйство.
Сельское хозяйство и
окружающая среда
Растениеводство и
животноводство:
география основных
отраслей
Пищевая
промышленность.
Лёгкая
промышленность.
Состав, место и
значение в хозяйстве.
Факторы размещения
предприятий. Лёгкая
промышленность и
охрана окружающей
среды

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666a80

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666bc0

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666f12

25

"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного
комплексов
Российской Федерации
на период до 2030
года". Особенности
АПК своего края.
Практическая работа
"Определение влияния
природных и
социальных факторов
на размещение
отраслей АПК"

1

0

0.5

26

Самостоятельная
работа по теме
"Агропромышленный
комплекс (АПК)".

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

27

Инфраструктурный
комплекс. Транспорт.
Состав, место и
значение в хозяйстве.
Крупнейшие
транспортные узлы.
"Стратегия развития
транспорта России на
период до 2030 года"

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886672e6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866716a

28

Морской и внутренний
водный транспорт.
Транспорт и охрана
окружающей среды
Практическая работа
№ 6 "Анализ
статистических данных
с целью определения
доли отдельных
морских бассейнов в
грузоперевозках и
объяснение
выявленных различий"

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866748a

29

Полугодовая
контрольная работа

1

1

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886675fc

30

Информационная
инфраструктура.
Основные линии связи.
Проблемы и
перспективы развития
комплекса.
Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/88667c28]]

31

32

33

Рекреационное
хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика
туристскорекреационного
потенциала своего
края"
Контрольная работа за
полугодие теме
"Инфраструктурный
комплекс".
Государственная
политика как фактор
размещения
производства.
"Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации до 2025
года": основные
положения

1

0

0.5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667980

1

0

0

По материалам ОГЭ и ВПР

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667f84

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/88652d50
https://m.edsoo.ru/88652f9e
https://m.edsoo.ru/88652e68